Kognitive Empathie, interessant. Altersstarrsinn hingegen sagt mir was. Letztlich ist das ein Erfahrungsschatz, der uns sagt, was uns etwas bringt und was nicht. Dass das nicht immer stimmen muss liegt nahe, wir legen dabei Erfahrungsmuster über uns unbekannte Situationen. Wir „kennen uns“.
Frage an die Lehrer: wie ist das bei Schülerinnen und Schülern, die seit vielen Jahren oder Jahrzehnten Unterricht haben?
„Die Gitarre ist ein Miniaturorchester für sich." Ludwig Van Beethoven
Mit 77 denke ich mal, dass ich durchaus in diese Gruppe zähle, aber ich finde nichts - wirklich absolut nichts! - in dem Video, was mir irgendwie nützen könnte.
1. Langsamer Fortschritt: Es ist nicht neu, dass jedes Lernen mit dem Alter langsamer wird. Das gilt für Musik genauso wie für Sprachen lernen. Dass im Instrumentalspiel der Körper nicht so mitmacht wie der Geist, ist dabei nichts Neues. Das habe ich von einigen Orchestermusikern nicht anders gehört, die irgendwann nicht mehr in der ersten Reihe der ersten Geige saßen. Auch einer der lange Konzertmeister war (Position 1 der 1. Geige), musste irgendwann im Alter in die zweite Reihe. Es gibt da auch Frührentner, weil sie es mit den Fingern in der Geschwindigkeit nicht mehr hinbekommen haben. Nicht jeder schafft es noch im Alter so schnell wie Segovia!
Aber es ist nicht die Konzentration, also nützt kein Konzentrationstraining, sondern die Koordination der Bewegungen (ich kann auch 3 Stunden am Stück schreiben, ohne die Konzentration zu verlieren). Mit fällt auch öfter mal ein Flasche auf dem Tisch um als früher, weil die Handbewegung etwas ungenau ist. Das ist auch der Grund für die erhöhte Sturzgefahr beim Radfahren und auf der Treppe (neben dem bei Manchen ohne Vorwarnung eintretenden Schwindel).
Diese schlechtere Koordination führt zu ungenaueren Bewegungen, also bei der Gitarre zum Danebengreifen oder Treffen der falschen Saite mit der rechten Hand, auch bei Stücken, die ich längst kann. Es geht daher nichts fehlerfrei, aber die Fehler treten nicht an derselben Stelle auf. Solange sie jedoch immer an derselben Stelle auftreten, weiß ich, dass ich das Stück noch nicht kann.
Daher nützt mir der Tipp nichts, kürzere Abschnitte zu üben. Ich bleibe auch dabei, jeden Tag an 4 bis 5 verschiedene Stücke zu Üben bzw. anzuspielen, immer wieder auch etwas Neues langsam und direkt vom Notenblatt. Letzteres ist die stärkste Form des Konzentrationstrainings für mich. Griffmuster gezielt zu üben dürfte eher was für diejenigen sein, die spät das Notenlesen gelernt haben und immer auf den Notenzeilen die Striche zählen. Ansonsten prägt sich das Griffmuster sowieso automatisch ein sobald man das Stück auswendig lernt. Für mich sind es aber immer primär die Töne, die ich auswendig lerne und erst sekundär die Griffmuster, die dann automatisiert (also nie mit Nachdenken über das Griffmuster!) in die Hand übergehen. Ich beginne in der Regel bei neuen Stücken mit dem Durchsehen des Notenblattes ohne Instrument in der Hand. Dabei präge ich mir schon mal den generellen Verlauf der Melodien ein, um Grifffehler beim Anfangen zu spielen möglichst gleich hören zu können.
2. und 3. Die Einschränkungen, die sie als Beispiele angibt, oder Zittern, habe ich zum Glück nicht, außer recht kurze Finger, die aber auch schon in jungen Jahren! Dafür hole ich mir jetzt nicht eine kleinere Gitarre. Gelenk- und Bänderprobleme bleiben im Alter nicht aus. Aufwärmen: Klar, aber nicht erst im Alter! Ansonsten ist es wirklich ein Thema für den Arzt und für Nahrungsergänzungsmittel., die mir sehr viel geholfen haben (es betrifft ja auch die Kniegelenke!)
4. Auswendiglernen und 5. Einsamkeit: Ist da bei dem, was sie zu diesen Themen sagt, irgendetwas anders als in jungen Jahren? Ich finde nicht!
Ich habe von Zeit zu Zeit ein Heft geführt, in dem ich für jeden Schüler jede Stunde mit Bemerkungen versehen habe. Nur für mich. Äußerst aufschlussreich. Damit man nicht in irgendwelche Routinen verfällt. Genauso wie als Musiker auf der Bühne, sollte ich mich als Lehrer beobachten.
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10.06.2026 15:00
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